托福阅读速度慢怎么提高速度
托福阅读考试中，阅读文章的速度是非常关键的，这些对于我们考试中的发挥有很大的影响。那么在实际的训练中，对于阅读速度部分，大家应该如何更好的来提高速度，更快速有效的来阅读文章内容。下面小编为大家整理了托福阅读速度慢怎么提高速度，供大家参考!
托福阅读速度慢是什么原因
误区一：题目顺序和文章顺序一致
很多同学会问托福阅读答题时是先看题还是先看文章，题目顺序和文章顺序是不是一致的?所谓的托福阅读题目顺序和文章顺序一致，这个经验曾经确实存在过，在2000年以前是适用的;而现在，托福考试阅读部分题目是全文分布式，有很多题目是要通读全文才能作答的，所以题目和文章顺序一致是一大认知误区，同学们还是要读完整篇文章再去看题目。
误区二：阅读速度很慢
有许多同学会说，这个托福阅读我都能读懂，但是就是有一个问题速度太慢了。同学们是不是经常出现一句话要读两遍，一个字一个字用手指着读……这些情况?
其实这并不是阅读速度太慢了，而恰恰是阅读速度太快了，而理解速度没有跟上，阅读和理解的速度不匹配。这就如同吃饭，往嘴里放饭放的太快了，而没有时间嚼。所以同学们需要提高的是对文章的理解能力，而不是训练阅读速度。
误区三：需要理解解题技巧
这个误区与前面所述是一样的，托福考试是一个能力的测试，并没有过多的技巧或机经，同学们需要专注的是能力的提升。
托福阅读想要快速提升，考生就需要全方位提升自己应对阅读的各项能力水平，无论是阅读词汇积累，对长难句句式和语法的掌握还是阅读各类题型的解题思路技巧，考生都需要做好充分准备。下面就来和大家分享三个比较实用的提高托福阅读速度的方法。
如果想要把自己的阅读速度提升，其中有一个最重要的因素即为词汇。在大家备考托福过程中一个词汇也在经历不断累积的过程，而在积累词汇过程中考生要学着整理这些词汇，特别是针对那些最容易在阅读文章里出现的高频词汇一定要多做归纳整理，再针对这些词汇出现的语言环境提升掌握能力，如此一来大家对阅读词汇的了解也会提升。
大家在做托福练习的过程中能够感觉到许多语法内容知识点都已完全融入到了阅读和听力的一些题目中。想要应对好这些题目，最关键的是好句子的结构分析。提升句子结构，就是指将主谓宾结构部分和定状补修饰成分准确把握。做到这一点看上去简单，但实际处理时却仍有一定难度。特别是当考生处理一些长难句复杂句时，如何完全分析出句型结构也需要针对练习，而阅读速度则能在这些练习中获得提升。
在阅读的过程中大部分同学都会出现一个问题：自己在词汇和语法上都是有基础的，但想要提升阅读速度却会变得一场困难。假如你也有这种问题，那么建议你可以去调整一下自己的阅读方法了。大多数考生在阅读时，都有先看完文章完全理解后再开始答题的习惯，而这种做法很容易造成考试时间的紧张。在此需要提醒大家，托福考试作为一门语言考试，考察最重要的还是大家的答题能力，而不是阅读能力。所以，考生不需要清晰地把全文的每一个细节都彻底了解。建议大家的阅读理解方式是，首先仔细阅读文章段落的第1、2句，把握住段落主旨大意，然后快速浏览其余部分。通过这样的方式阅读，既能加快阅读速度，又能让大家对文章的结构思路更有把握。
为什么你的托福阅读速度这么慢?因为这4个方法你没有用
一、略读
略读又称跳读(readingandskipping)或浏览(glancing)，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。
略读有下列几个特点：
A、以极快的速度阅读文章，寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息。
B、可以跳过某个部分或某些部分不读。
C、理解水平可以稍低一些，但也不能太低。
二、快速泛读(fastextensivereading)
这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的文章，要求读得快，理解和掌握文中的主要内容就可以。要确定一个明确的阅读定额，定额要结合自己的实际，可多可少，例如每天读20页。
三、计时阅读(timedreading)
计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳，精力分散反而乏味。
四、寻读(Scanning)
寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。
寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分略去不读的快速阅读方法。
掌握了方法之后需要在平常多加练习，到了考试时才能用的得心应手。
托福阅读速度慢怎么提高
一 扩大词汇量
托福阅读是考验词汇积累量的时候，如果一篇文章中有很多词你都不认识，要想在20分钟内完成题，估计是幻想，所以大家先要做的事就是积累足够多的词汇。
二 提升对英文句子的理解力
有的同学会出现这种情况，每个单词都认识，但是连起来就是不知道这句话是什么意思，导致整篇文章看了下来，还是不知道作者想要表达啥，每段的段落大意也不会知道，句子与句子之间的联系还是不知道，无法准确判断出出题点等等情况......怎么办呢?这就要基于平时的练习，对错题的归纳总结，对句子的理解。
三 掌握各类题目做题技巧
运用好托福阅读的考试技巧，可以让你在20分钟内快速完成文章，还能有时间检查。不同题型必须用不同方法，才能高效高质地解题。
1)细节题
特征：According to Paragraph .... A(某专有名词，或含修饰语的名词) ....
方法：先读题目要求，再读对应的自然段，找关键词A进行定位，正确答案来自原文
2)词汇题
特征：The word A in the passage is closest in meaning to...原文该词灰框
方法：解题时只看题目和选项，不看原文，直接选同义词!如果真的不能确定，再代入原文看是否合适
3)EXCEPT题
特征：硕大的EXCEPT
方法：先看选项，再读文章，定位方法同“细节题”，定位后看到选项内容，就排除，最后未被排除的就是正确选项
4)理解句意题
特征：原文句子灰框，题目冗长
方法：只读原文的灰框句子，不读上下文。是理解句意，不是翻译句子也不是同义改写，可以省掉不重要的部分，只要把重点内容说清楚了就行。读句子时“透过现象看本质”，把修饰部分忽略，先看清句子主干。
5)总结题
特征：最后一题，2种类型：6选3，或者分类
方法：做题前再回顾一遍文章，读每一自然段首句，宏观把握文章结构和脉络。
托福阅读备考攻略
托福阅读应该如何备考呢?先来看看传统的托福阅读的备考方式
1、通过模拟测试训练
要求自己在20分钟之内完成一篇文章。期间排除环境干扰，不能查单词，甚至不能上厕所。一切都模拟真实考试环境，目的是为了在考试前对真实考试的压力和精力需求有直接的体验。
2、错题总结回顾
做完题之后还要对题目进行剖析，错误选项为什么错，正确选项为什么对。在这个环节要注意分析自己喜欢错哪个类型的题目，并进行总结。同时，把错题和错题所对应的段落复制到错题文档中。
3、深度分析文章
这是真正能够提高阅读能力的环节。回到原文之中，逐句逐词读文章，遇到每一个自己不认识的单词都查一下，并且结合文章内容，把它背诵下来。每个意思不确定的词组，也要通过一切手段搞懂。在单词和词组的基础之上，搞懂文章每一句话的意思、每个段落的内部逻辑、段落之间的关系和文章的构成。
托福作为一个标准化的考试，它的考点以及文章构造的方式总是固定的。而逻辑的展开方式，无非也就是因果、并列、递进、转折、让步那么几种。我们需要做的无非是多遍熟悉文章的写作和构建方式，之后在考试中，看到一个段落能够对段落的构建方式有准确的预判和把握。这是提高对篇章把握能力的有效方法。
4、对照译文重新阅读
这个步骤无非是一边读英文，一边核对中文，看看自己对于每一句话的理解是否得当。因为我们保不准会出现这样的情况：一开始以为自己读懂了，其实却是一个错误的理解。这种情况比完全没读懂还要可怕，因为它把问题隐藏了。
如果这些方法你使用过，并且你的词汇量很大，但是只是不出分，那么你应该看看下面的分析和建议：
当你有了丰富词汇的基础，就要开始着手进行"输入"的过程了。输入的方式很多，有跳读、指读、唇读、默读、寻读、研读等等。而我们在输入信息的时候，也不会仅仅拘泥于其中的一种阅读方式，更多情况之下，是结合了其中的多个来进行的。
比如通过跳读把握文章的中心意思、段落结构、作者态度;通过寻读找到关键信息;通过研读解决对应的题目。不管运用怎样的方式，最终的目的是要记住、并正确理解文章内容及其隐含的意义。所以，想要提高"阅读速度"，真正要锻炼的是"理解能力"。
先来说一下"记住"，这似乎又回到"词汇"的部分了。篇章的记忆可以借鉴词汇的记忆方法，比如图像、联想等。另外，"记笔记"也是帮助记忆篇章的好办法。把一些重要的信息、关键的词、甚至文章的结构用笔纸记录下来，不但可以协助记忆，还以为把握文章的中心和逻辑框架，从而更好地理解文章。由此可见，"记住"和"理解"是分不开的。理解了才能记住，记住了才能从更大的角度去理解。
那么要如何提高理解能力呢?
其一，我们在读句子的时候，要注意理清句子成分和结构，要知道各成分的意思以及它们之间的逻辑关系，要能够正确把握这些成分组合起来所表达的意思。一个句子可以多读上几遍，通过重复的练习，达到能够正确"拆解"和"重组"句子的目的。
其二，对于篇章而言，也是一个反复的过程，但是和句子的训练有些不同。先准备一篇合适的文章，掐时间阅读，要求自己在规定的时间之内尽可能多地摄取信息。然后在同样的时间之内，将这篇文章再读一遍， 那么第二遍摄取到的信息必然比第一遍多， 接着反复进行几次。在这样的过程当中，眼睛是在迅速掠过已知的信息，去寻求新的信息点，其实就是在进行快速阅读。它不是真正强调视线的转移，而是在浏览全篇的同时，怎样去获得更多的新信息，更快、更准地把握整个语篇的主旨。所以，"抓住句子逻辑关系练习"和"反复快速阅读练习"是真正提高理解能力的两大法宝。
