九年级英语复习秘籍
九年级的同学们在面临中考时，应该怎样复习英语这一科目呢?下面是本站小编给大家整理的九年级英语复习方法，供大家参阅!
中考复习是中考前教学中最重要的环节，复习的好坏直接关系到学生的中考成绩。我们九年级英语老师结合中考复习教学方法的有关理论，结合其他多年教九年级的老师的教学经验，结合邬阳民族中心学校学生的实际情况，特制订了九年级英语中考复习备考计划。
第一阶段：以教材为本，回顾基础知识，并配以相应的练习加以巩固活用。(3月12日――4月30日)
这一阶段让学生以教材内容顺序，抓纲靠本，回顾七年级、八年级、九年级课本上的单词和知识要点，以知识点扫描为主夯实基础，将课文中的重要的知识点条理化、系统化。针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着温故而知新的原则，主要是按教材顺序归纳语言点，对各单元的知识要点进行梳理，同时注重词汇、词组、常用句型和主要语法等知识，并通过配套练习培养运用语法知识的能力。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、辩论式、启发式等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。
第二阶段：语法专题复习。(5.1――5.19)
根据中考考纲中要求掌握的语法项目，使学生从零散的语法知识过度到系统的归纳和掌握上，使语法知识更加条理化，扎扎实实搞好语法知识的复习，对各个语法点的知识加以归纳和梳理，结合近几年的中考题加以训练。在复习语法的过程中，复习几个语法内容，进行一次测验，找出学生仍存在的共性问题，再加以查缺补漏。让学生体会英语语法的实际应用。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复习中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。
第三阶段：中考模拟题训练。(5.20——6.2)
模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。在前两轮复习的基础上以《中考说明》上的试卷为主进行模拟训练，以学生为主，对所学的知识重新整理，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。运用一些模拟题、模拟考试时间、答题方式和答题卡等，对学生进行应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。
第四阶段：典型题型训练。(六月初-——-中考)
我们知道中考是以检查基础知识和基本技能为主，同时还要考查学生综合运用英语的能力。所以，我们在让学生牢固基础的前提下还要注重典型题型的训练。比如，第一：进行强化性听力训练，熟悉测试题型，让学生熟练掌握做听力题的技巧。第二：训练学生阅读理解的速度和理解能力。有意识的进行技巧训练，如精读、略读、速读和带着问题读等。第三：强化书面表达能力的培养，通过典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。
在进行文化课辅导的同时，还要针对我校学生的实际情况，在考前对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。让他们树立考试的信心，努力克服困难，正确面对中考。力争让他们以最佳状态迎接考试，取得2013中考的最后胜利!
九年级英语下学期复习计划根据几年来中考的试卷及现在学生实际情况，九年级英语总复习计划我们采取“四轮复习法”，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样，能较系统又能有所侧面。
第一轮复习是对课文的复习：
本着“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。在这个阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的知识进行梳理，同时注意基础词汇、词组、句型的过关。一般通过dictation来检查学生的复习情况，通过配套练习，复习检测，形成能力。在复习过程中，采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。比如：
㈠根据复习内容、设计、布置适量的难度适中的练习。
㈡循环考试。每复习完一部分，进行阶段性测试，对考试中有进步的学生及时进行表扬，充分调动学生的学习积极性和自觉性。
㈢确定帮扶对象，对英语单科较差的学生，尽量在作业、试卷的批改中做到面批、面改。并对其考试成绩进行跟踪、分析。
第二轮复习是语法分类复习：
本轮的复习，既抽象难懂，又枯燥无味。针对学生们的不同特点，我从以下几个方面入手，由浅入深循序渐进，点滴渗透，不断推进。
1.英语的十大类词：(名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介词、连词和感叹词)。
2.英语的九种时态：(一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和过去将来时)。
3.句子分类:(陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。)
4.句子成分:(主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。)
5.简单句的基本句型的用法：
(1) 主语+系动词+表语
(2)主语+不及物动词
(3)主语+及物动词+宾语
(4)主语+及物动词+间接宾语+直接宾语
(5)主语+及物动词+宾语+宾语补足语
6.句子结构:(简单句、并列句以及复合句。)
主从复合句：宾语从句、 状语从句、 表语从句和定语从句。
7. 直接引语变间接引语：
8. 非谓语性动词的用法:
动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。
9.主谓一致：
(1)三个原则：意思一致、语法一致和就近原则
(2 ) 并列结构作主语：and, ..., or, ...,
Neither…nor.., not …also…, ...,
(3) 名词+介词短语作主语
(4)不定代词作主语
(5)There be和 Here be 的就近原则
根据几年来中考的试卷及现在学生实际情况，九年级英语总复习计划我们采取“四轮复习法”，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样，能较系统又能有所侧面。
第一轮复习是对课文的复习：
本着“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。在这个阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的知识进行梳理，同时注意基础词汇、词组、句型的过关。一般通过dictation来检查学生的复习情况，通过配套练习，复习检测，形成能力。在复习过程中，采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。比如：
㈠根据复习内容、设计、布置适量的难度适中的练习。
㈡循环考试。每复习完一部分，进行阶段性测试，对考试中有进步的学生及时进行表扬，充分调动学生的学习积极性和自觉性。
㈢确定帮扶对象，对英语单科较差的学生，尽量在作业、试卷的批改中做到面批、面改。并对其考试成绩进行跟踪、分析。
第二轮复习是语法分类复习：
本轮的复习，既抽象难懂，又枯燥无味。针对学生们的不同特点，我从以下几个方面入手，由浅入深循序渐进，点滴渗透，不断推进。
1.英语的十大类词：(名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介词、连词和感叹词)。
2.英语的九种时态：(一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和过去将来时)。
3.句子分类:(陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。)
4.句子成分:(主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。)
5.简单句的基本句型的用法：
(1) 主语+系动词+表语
(2)主语+不及物动词
(3)主语+及物动词+宾语
(4)主语+及物动词+间接宾语+直接宾语
(5)主语+及物动词+宾语+宾语补足语
6.句子结构:(简单句、并列句以及复合句。)
主从复合句：宾语从句、 状语从句、 表语从句和定语从句。
7. 直接引语变间接引语：
8. 非谓语性动词的用法:
动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。
9.主谓一致：
(1)三个原则：意思一致、语法一致和就近原则
(2 ) 并列结构作主语：and, ..., or, ...,
Neither…nor.., not …also…, ...,
(3) 名词+介词短语作主语
(4)不定代词作主语
(5)There be和 Here be 的就近原则
九年级英语复习备考方案为了更有效地搞好初三年级英语教学及考前复习，争取在中考中取得理想的成绩，特结合我们学生的实际情况，拟以下中考备考方案： 一、指导思想
以新课程标准为指导，以教材为本，以我市近三年的中考题为模式，以全面提高学生的综合素质为目的，系统深入地、扎实全面地做好英语学科的备考工作，提高学生的实际运用能力。
二、基本情况
本学期我担任九年级1、2班的英语教学工作，共有学生 103人，学生基础参差不齐，基础知识不扎实，部分学生学态不端正，课程标准要求掌握的基本词汇、语法点等都不能牢记，欠缺科学的记忆方法，灵活性较差。综合分析能力低，尤其是分析解决问题的能力、实际运用能力差。
三、奋斗目标
在强化基础知识上，以能力培养为重点，全面提高学生的整体素质，力争2015年的中考平均分、合格率、优秀率达乡镇学校中上水平。
四、具体复习安排
根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，确定了“三轮复习法”作为总复习方案，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地把握所学的知识考出理想的成绩。
(一)课本知识回顾：(2015年3月初到一摸前)
针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“立足于教材”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。在这一阶段我计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型，加强语法归纳与练习。对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写，并不断通过反复练习，采取归纳总结、对比等的方法，达到举一反三的效果。在教材整体处理及时间分配上，3月
初开始总复习，先从七年级开始，根据学生对知识的具体掌握情况，穿插相应的练习，帮助学生回忆初中阶段知识点并提高学生解决问题的能力。再针对学生的一些薄弱知识挑选一些练习给学生加以练习。课本重要知识如下： 七年级上册：(1)日常交际用语;(2)人称代词，物主代词，指示代词，名词的复数形式和所有格的使用;(3)what, what, why, who, what time, how much, where, how等引导的特殊疑问句;(4)以do, does开头的一般疑问句及答语;
(5)方位介词in, on, under, between及behind用法;(6)以let开头的祈使句;
(7)一般现在时的一般和特殊疑问句; (8)时间介词in, on, at的用法及日期的表达法;(9)and与but, why与because的用法.
七年级下册：(1)“问路、指路”的表达方式;(2)There be结构;(3)现在进行时及like与want的用法;(4)询问职业的句型;(5)询问外貌，性格特征的句型及描述人特征的形容词;(6)询问天气状况的句型及描述天气的形容词;(7)情态动词can(could)及have to的用法;(8)用一般过去时谈论过去的经历;(9)询问他人对某事的看法及表达自己观点的句型; (10)用祈使句表述规章制度;
(11)would like后跟名词的用法;(12)how about, thanks for等后接动名词的用法;(13)what, how, where等引导的(一般过去时)特殊疑问句。
八年级上册：(1)用how often提问频度副词和表频率的短语;(2)询问健康状况及情态动词should提建议;(3)作形式主语的用法;(4)现在进行时表示未来计划;(5)谈论交通方式及花费时间的句型;(6)连词although, but的用法;(7)how及以how开头的几个特殊疑问句词组的用法;(8)动词feel, finish, decide等的用法;(9)形容词原级和比较级的用法并用其谈论人的特性;(10)情态动词can表示邀请的用法及回答;(11)形容词比较级的构成;(12)用祈使句描述过程的句型;(13)可数与不可数名词及how many, how much的用法区别;(14)动词过去时的构成;(15)一般过去时的否定、疑问句式及答语;(16)There be句型的一般过去时态; (17)用一般过去时谈论出生、做某事起止和持续时间的句型;(18)be going to + v 表示计划、打算做某事;(19)情态动词could表示委婉的请求和许可;(20)形容词最高级的构成, 用形容词比较级或最高级谈论事物特征的句型.
八年级下册：(1)一般将来时的构成及用法;(2)表示数量的形容词(few, little, many, much)比较级的用法;(3)情态动词could, should的用法;(4)一般现在时、一般过去时与一般将来时的用法辨析;(5)There be句型的一般将来时;(6)过去进行时的构成及用法;(7)when/while引导的时间状语从句;(8)it作形式宾语的句型;(9)ask, make, return, happen, tell等重点动词的用法;(10)各种时态的直接引语变间接引语;(11)主句为一般过去时态，宾语从句由引导的复合句
(11)if引导的条件状语从句及主从句的时态问题;(12)现在完成进行时的构成及用法; (13)表示委婉请求、建议的句型Would you mind doing„? Why not do„? Why don’t you do„? 及How/What about n./doing„?(14)反意疑问句的构成及答语;(15)感叹句的两种句型;(16)besides与except，leave与forget，neither, either与both的用法区别。
九年级：(1)一般现在时和一般过去时态的各种句型;(2)以how引导的表示方法、方式的特殊疑问句及回答;(3)“疑问词+动词不定式”作宾语的用法;(4)used to + v的用法及句型变化;(5)一般现在时、一般过去时。含有情态动词的句子的被动语态;(6)感观动词带复合宾语的用法;(7)neither/so+助动词/be /情态动词+主语”的用法;(8)用should提建议的句型;(9)情态动词can, could, might, must, can’t表猜测的用法;(10)that, who, which, why，where等词引导的定语从句的用法;(11)动词不定式做主语、宾语、表语、定语的用法。take, bring, carry与fetch; be used for/as, used to do与be used to doing的用法区别;(12)以if, how, where, why等连接代词或副词引导的宾语从句;(13)be supposed to短语的用法;(14)动词make的用法;(15)复习现在进行时、一般现在时、现在完成时的有关知识;(16)短语used to, thanks to, be made of/from等的用法。
以上复习，不同年级的侧重点各不相同，七年级内容较易，计划用较短时间 (一周左右)复习完; 八年级知识较多较难，复习时要避免多讲少练的情况，遵循多练原则; 九年级知识是初中阶段较重要的，复习时需注意细节。
(二)语法专题复习：(2015年一摸后到二摸前)
这一阶段着重扎扎实实搞好语法知识复习，按照考纲要求的语法项目，由易到难，对各个语法点的知识加以归纳和梳理，结合近几年各地的中考题加以训练。在复习语法过程中，复习几个语法内容后，进行一次小测。找出学生仍存在的共
性问题，再加以补缺。在本轮复习中，听力、词汇(口头复习)和口语分散在每节课中，不能放松。语法专题复习要突出重点，牢固掌握。因为通过对课本知识的回顾，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上。相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。本轮的复习，既抽象难懂，又枯燥无味。针对学生们的不同特点，我从以下几个方面入手，由浅入深，循序渐进，点滴渗透，不断推进。
(1)英语的十大类词：名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介词、
连词和感叹词。
(2)英语的九种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过
去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和
过去将来时。
(3)句子分类:陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。
(4)句子成分:主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。
(5)简单句的基本句型的用法
(6)句子结构:简单句、并列句以及复合句。
(7)非谓语性动词的用法:动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。
(8)主谓一致： a.三个原则：意思一致、语法一致和就近原则
b.并列结构做主语：and, ..., or, ..., Neither„nor.., not „also„ ,..., c.名词+介词短语做主语： d.不定代词做主语：
e. There be的就近原则： f. 特殊名词做主语：
g.表数量概念的词或短语做主语：h.动名词不定式或从句做主语： i. 主动语态和被动语态的用法。
(三)专项复习与综合性训练复习 (2015年二摸后至中考前一周)
在第一、二轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合云南省和昆明市的中考题型，听力、单项填空、完形填空、阅读理解、补全对话和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。专项复习与综合性训练复习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识
网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题第三阶段重点是全面提升学生应对考试的能力。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识：
(1)词汇部分: 词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石，是英语学习的基础。重视词汇在语篇和情景中的运用，要把词汇学习与语音、语法、文化内涵的学习等有机地结合起来。
(2)听力部分: 听力考试不但是应试需要，也是提高学生英语综合素质的需要。建议每天坚持听说几分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度。尤其要有意识地培养学生的语言运用能力，培养把听到的语言转换成书面语言的能力。
(3)单项选择部分: 单项选择题的特点是：考点多，潜隐性强。强调在语境中考查所学知识，在语境中体现语言的运用和交际。
(4)完形填空部分: 完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的掌握，又能考查学生篇章理解和逻辑推理能力，故而成为中考试题中不可或缺的、调节整个试卷难易程度的杠杆题。
(5)阅读理解部分: 英语文章的阅读理解既是我们英语学习的出发点和归宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深层内涵。
(6)书面表达部分: 要做好书面表达，还应注意以下几个方面： ①语言的准确性。②语言的得体性。要注意摆脱汉语的影响，写出地道的英语，避免Chiglish的出现。③表达的连贯性。
四、学生心理辅导
除了掌握基本知识，考试技巧也是考场上成败的关键，针对不同的考试题型给同学们讲一讲应试技巧是很必要的。在中考前最后一周,做好学生考前心理辅导，帮助他们建立信心,重新整理，分类归纳，查缺补漏的，迎接中考。 总之，作为一个缺乏备考经验的我来说，要多向前辈学习请教学习，结合他们的经验，深入钻研教材、试题，根据学生实际情况，不断总结，探索出适合学生的复习方法，努力帮助学生提高成绩。
